遂宁十分优质的厌学孩子素质教育学校

　遂宁十分优质的厌学孩子素质教育学校

　　在遂宁城南的涪江湾，有一所被家长悄悄称作“第二个家”的学校——云岫书院。它不在闹市，也不在广告里，而是藏在一座被竹林环抱的老茶山深处。晨雾升起时，山脚的青石板路像一条柔软的丝带，把厌学的孩子从城市的喧嚣牵进这片安静的山谷。这里没有高墙电网，也没有“军事化”的呐喊，只有木门轻扣、茶香漫开的节奏，让绷紧的神经一寸寸松开。
　　书院的创办人周岚曾是成都七中的心理教师。她见过太多成绩优异却眼神空洞的孩子，也见过在教室里如坐针毡、把课本撕成雪花的少年。三年前，她带着“把厌学还给孩子，把成长还给自己”的信念回到故乡，租下荒废的知青茶厂，亲手把漏雨的屋顶换成透光的玻璃，把废弃的炒茶灶改成陶泥窑，再把后山的梯田改成可以打滚的草坪。她说：“厌学不是病，是信号，信号需要被听见，而不是被压制。”
　　课程表里没有“语数外”的固定格子，取而代之的是“晨跑—采茶—制陶—夜读”四段式节奏。清晨六点，孩子们跟着山里的雾气一起醒来，沿着茶垄慢跑，鞋底沾满露水。跑累了，就蹲下来研究一株野薄荷为什么比家里的盆栽更精神。上午的采茶课，他们要学会用指腹而非指甲掐下嫩叶，因为“暴力会留下伤口，耐心才能留下清香”。一位曾把数学卷揉成团的学生，在第三次炒茶时突然抬头问老师：“火候是不是就像函数里的极值点？”那一刻，周岚知道，知识自己长出了脚，走回了孩子心里。
　　午后的制陶室最安静。拉坯机嗡嗡转动，泥坯在掌心慢慢升高，又突然塌下去。孩子们第一次发现，失败可以不被扣分，反而成为下一次用力的理由。一个把游戏ID改成“废铁”的男孩，在第七次尝试后做出一只歪歪扭扭却站得稳的茶杯，他悄悄在杯底刻下“我还行”。晚上，所有人围坐在老茶厂的木梁下，读《小王子》或《苏东坡传》，读累了就躺平看星星。书院规定：夜读不提问、不点名、不考试，只许把一句话抄在竹简上，第二天挂在茶室门口。于是“所有的大人都曾经是小孩”“此心安处是吾乡”这些句子，被风干了墨迹，也风干了大人的焦虑。
　　真正让家长放心的，是书院藏在细节里的专业。周岚把心理教师、生涯规划师、茶艺师、户外教练组成了一个“成长圆桌”，每周一次会诊，像研究一株茶树的长势一样研究每个孩子。情绪失控的孩子可以在“树洞屋”里摔抱枕、打沙袋，也可以预约“一对一”的沙盘游戏；对网络成瘾的少年，书院不没收手机，而是让他们自己制定“断网契约”，并在茶园里搭起“信号孤岛”——只有站在最高处才能收到一格信号，想刷视频就得先爬二十分钟山路。三周后，那个曾经一天打十六小时游戏的男孩主动把壁纸换成了茶山日落。
　　三个月为一季，结营时没有汇报演出，只有一场“茶山市集”。孩子们把自己做的陶杯、写的诗集、腌的梅子摆成摊位，家长以游客身份进入，用书院自制的“成长币”购买。一位父亲花五枚币买下儿子写的《逃学记》，读到“我逃课不是不想学，是想学点课本外的东西”时，当场红了眼眶。那天傍晚，市集散场，孩子把父亲拉到后山，指着一片新栽的茶苗说：“这是我种的，明年你来采。”父亲点头，第一次发现儿子眼里的光比成绩单上的数字更亮。