山东济南全封闭军事化管理学校 叛逆小孩管理学校

　　山东济南全封闭军事化管理学校 叛逆小孩管理学校 爱是儿童探索世界的能量源泉
　　爱是安全感、信赖、尊严感、价值感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中，将生命的全部精力投入到心智的发展中。因为爱的存在，安全感和快乐感就代替了紧张和恐惧，放松和自然就代替了压力和压抑，生命的欢愉就代替了灌输和僵硬，自我创造就代替了强权和教条。

　　每个孩子都是独一无二的，我们总希望自己的孩子和别人一样，于是平庸就产生了。人类生命的独特性，在于建构自我。自我是创造力的标志，是独一无二的价值所在。而创造自我最重要的环境要素是自由。

　　孩子最重要的是要生活在爱的语言、行为和情感氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，而不是生活在溺爱、有条件的爱中，更不是生活在盲目的爱中。当你的孩子不像其他孩子那样喜欢表现，而是喜欢在一旁观察，而你却要求他更活泼、更大胆，于是一个伟大的科学家消失了；当你的孩子不像其他孩子那样安静，而是喜欢上蹿下跳到处探索时，你却要求他更加谨慎有礼，于是一个天才的社会活动家消失了。

　　孩子渴望父母的爱像阳光一样包围着他，并给他们光辉灿烂的自由。他们可以自由地活动身体，来代替父母所谓的“应该如何活动”；可以自由地看和听，来代替父母所谓的“应该如何看、如何听”；可以自由地说出所感和所想，来代替父母所谓的“应该如何说"；可以自由地表达情绪，来代替父母所谓的“克制和严谨”；可以自由地感觉所感的，来代替父母所谓的“应该感到的"；可以自由地要求想要的，来代替父母所谓的“需要等待对方允许”。完全做自己身体、心理、情绪、认知、意志的主人，只有在自由中，才能做自己最坚定的主人。

　　爱是孩子生存的理由，自由的本质是形成自我意大利幼儿教育家蒙台梭利认为，教育以儿童自身的成长需要为出发点，认为儿童是受内在生命力的指引并受成长法则的支配，这种内在生命能量按照蒙台梭利的观点就是“精神胚胎"。但我认为它是只属于人类灵魂的种子，人类的孩子生下来就由“精神胚胎”指引他，让他按照自己生命的状态借助环境来形成心智并发展心智。而中国的传统教育则更注重儿童的社会规范需要，认为孩子生下来就是一个一无所有的容器，靠成人的灌输来成长，这是两种截然不同的观念。这种最基本观念的差别导致了教育方式的不同。

　　我国的传统文化有一种权力链条，因此派生出来的教育也是成人在支配孩子的命运。这会导致儿童心理上的奴性和叛逆性两种形态。通过一段时间的研究后我发现，在权威中长大的孩子会霸道、欺软怕硬、抵触、防御、抱怨、消极、怀疑、仇恨、恐惧、自卑、做作，而在自由的环境中成长的孩子有一个共同的特点就是平和。

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